《新型玻璃》教学反思

时间:2023-12-11 16:38:03
《新型玻璃》教学反思

《新型玻璃》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的《新型玻璃》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《新型玻璃》教学反思1

《新型玻璃》是一篇说明文,讲述了各种功能独特的新型玻璃,文章的内容深深地吸引着同学们。俗话说:“兴趣是求知的前提,兴趣是最好的老师。”初读课文后,孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后,我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。孩子们一听,马上炸开了锅,从没想到过,学习课文竟和推销员扯上了关系。我趁热打铁,提出了要求:熟读课文,对产品有个详细地了解,然后做一名出色的推销员,将它推荐给你的顾客们。

于是,教室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情高涨,争先恐后,纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。望着他们那自我陶醉的神情,听着他们那流畅的口语表达,我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想,向大家介绍了自己要发明的新型玻璃,想法又新奇又实用。同学们都被他深深地吸引了,一石激起千层浪,大家更有兴趣了。

这就是兴趣的作用,求知的动力。倘若每篇课文都如此有趣,那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本,陶醉其中。

《新型玻璃》教学反思2

《新型玻璃》一课是说明文,以精炼的语言,采用多种 ……此处隐藏14560个字……夸奖声,学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性,课堂上出现了“好”声一片,只要学生回答问题,教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价,而对学生的错误结论不加以纠正,模糊的概念不置可否,这实在是一个不容忽视的欠缺,不使人不想:表扬越多越好吗?

二、学生的主动参与

什么是参与?每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?有专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考。

三、小组合作学习

在新课程的学习中,我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略,但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时,学生有时各说各的,有的学生不善于独立思考,不善于互相配合,不善于尊重别人的意见,也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑:如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系,大班额怎么组织合作学习?讨论出现分歧怎么办?意见高度统一是不是好事?如何让每一位学生都参与到讨论之中?不可否认,新课程给我们带来了新鲜血液,使教学出现了一派生机勃勃的景象,但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。

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