找春天教学设计

找春天教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的找春天教学设计，希望能够帮助到大家。

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．教材分析

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

3．学情分析

春天对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

教学目标

1.会认14个生字；会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

评价任务

任务一：正确认读生字，正确书写生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。

１、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

２、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

３、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

四、巩固背诵

同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。）

五、巩固识字、交流记字方法

美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘记呀！（运用多种游戏检查学生的认字情况）

六、指导书写

１、出示生字，提示学生仔细观察。

２、重点指导：

溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

野：右边不要多写一撇。

躲：“身”作偏旁，第六、七笔右边不出头。

３、学生练习书写，老师辅导

七、小结、布置作业

１、小结：同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多跟春天有关的字词，收获可真是不小。

２、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

〖板书设计〗

１、找春天

说──脱东──冻深──探射──躲

溪（三点水＋爪子头＋幺＋大）

棉（木＋白＋巾）摇（提手＋爪子头＋缶）

野（里＋予）解（角＋刀＋牛）

〖教后记〗

本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化，也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。